A PRECARIZAÇÃO DO ENSINO SUPERIOR

 

                                             

        Prof. Martinho Condini

 

         O mestre Paulo Freire, patrono da educação brasileira, foi secretário da educação do município de São Paulo na gestão da prefeita Luiza Erundina (1989-1992). Após dois anos no cargo de secretário, conforme o combinado, exonerou-se. Reassumiu a sua condição de Professor na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e retomou suas atividades como escritor. Nesta mesma época, início dos anos noventa, as novas tecnologias começavam a ocupar espaços pedagógicos nas instituições de ensino dos principais centros urbanos do nosso país. Para Freire, as novas tecnologias na educação possibilitariam e disseminação do conhecimento.

         Ainda neste início dos anos noventa, Freire escreve a obra “Pedagogia da Esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido”, em que ele faz uma releitura crítica da “Pedagogia do Oprimido” (obra seminal da práxis freiriana). Nesta releitura, Freire não abandona suas convicções e reafirma: se a educação não for libertadora, ela apenas servirá para reproduzir os valores das classes dominantes.

         Em um trecho do livro “A Pedagogia da Esperança”, em relação à tecnologia na educação, Freire afirma “O que me parece fundamental para nós, hoje, mecânicos ou físicos, pedagogos ou pedreiros, marceneiros ou biólogos é a assunção de uma posição crítica, vigilante, indagadora em face da tecnologia. Nem de um lado, demonizá-la nem de outro, divinizá-la”.

         A justificativa para essa afirmação é a preocupação que sempre o acompanhou em relação às novas propostas para a educação, que seria sabermos “para que?”, “para quem?” e “com quais propósitos?” elas se apresentam. Se esses questionamentos não forem respondidos, teremos dificuldades para saber e entender a que vieram.

         Passados trinta anos do início dessa inserção da tecnologia na educação, acredito que seja necessário retomar a reflexão do patrono da educação brasileira diante da nossa atual realidade.

         Ao olharmos para dentro das salas virtuais (aulas remotas ou EAD) dos grandes grupos educacionais do ensino superior no Brasil, veremos turmas de 100, 200, 300 ou mais alunas e alunos. Alguém pode analisar esses números e pensar “Que boa notícia! Em plena pandemia os alunos continuam seus estudos a fim de alcançarem seus objetivos acadêmicos e profissionais”.

         Claro que, à frente de centenas de alunas e alunos em cada turma, há a importante e insubstituível figura de uma PROFESSORA ou de um PROFESSOR.

Mas, concomitantemente a essa paisagem de salas virtuais repletas de alunas e alunos, tivemos, no primeiro semestre de 2020, o absurdo número de mais de 1.800 PROFESSORAS e PROFESSORES demitidos dos grandes grupos educacionais no Estado de São Paulo. Essa catástrofe não ficou restrita a São Paulo: milhares de outras professoras e professores foram demitidos de suas instituições de ensino superior em todo o Brasil.

         Em detrimento do ensino, os “empresários da educação” não abrem mão de suas usuras. Estamos diante de um sucateamento, uma precarização e uma desqualificação do ensino superior em nosso país. E o Conselho Nacional de Educação está fazendo o quê? Será que acreditam que esses “empresários da educação?” estão preocupados em oferecer uma formação acadêmica de qualidade?

         Com essa quantidade de alunos nas salas virtuais (ou presenciais, quando era possível), temos uma perda significativa na qualidade de ensino e uma brutal precarização do trabalho docente. É claro que, num país continental como o nosso, e em plena pandemia, é insano ser contrário às aulas remotas ou ensino a distância, mas mais insano ainda é acreditar que se esteja fazendo ensino de qualidade com uma centena ou mais de alunas e alunos em uma sala de aula virtual. Presencial então, sem comentários (quando era possível).   

         No meu entendimento, se as novas tecnologias na educação não estiverem ao lado da PROFESSORA e do PROFESSOR como ferramenta para auxiliar e qualificar ainda mais o seu trabalho em sala de aula e gerar mais postos de trabalho, qual será a sua finalidade?

         Para os “empresários da educação”, seria a substituição de PROFESSORAS e PROFESSORES por tutores – uma excrescência, uma imoralidade de função na educação, criada apenas para diminuir despesas e engordar ainda mais as polpudas contas dos “vendedores de diplomas”. Nesse caso, no entanto, mais uma vez pergunto: onde está o Conselho Nacional da Educação? Está a serviço de quem e para quê? Será que estão a serviço dos cifrões capitalistas dos “vendedores de diplomas”?

         Estou convencido de que a tecnologia na educação é imprescindível sim, caso favoreça mantenedores, docentes e dicentes. Mas, parece que não é o que está ocorrendo.

         Por isso, esse elevado número de alunas e alunos por turma demonstra a total falta de compromisso com a qualidade de ensino, consideração e respeito para com a PROFESSORA e o PROFESSOR, tanto no âmbito pedagógico quanto no trabalhista.

         A verdade é uma só: é muito triste constatarmos que PROFESSORAS e PROFESSORES com uma, duas, ou três décadas de experiência profissional e qualificação acadêmica (mestres, doutores, pós-doutores) estão sendo dispensados em massa ou substituídos por tutores ou máquinas. Acredito que é chegado o momento de se fazer uma profunda reflexão em relação à política educacional neoliberal desse país. Não é possível que tenhamos que continuar a passar pela humilhação de sermos um dos países que mais exploram e pior remuneram suas PROFESSORAS e PROFESSORES, tratando-os também de maneira tão vil em pleno século XXI.

         Enfim, com esses “empresários da educação”, “vendedores de diplomas”, atrelados a um desgoverno que não tem a mínima noção do que seja educação, ensino e pesquisa científica, ficará cada vez mais difícil construirmos um país digno e soberano.

O Prof. Martinho Condini é historiador, mestre em Ciências da Religião e doutor em Educação. Pesquisador da vida e obra de Dom Helder Camara e Paulo Freire. Publicou pela Paulus Editora os livros 'Dom Helder Camara um modelo de esperança', 'Helder Camara, um nordestino cidadão do mundo', 'Fundamentos para uma Educação Libertadora: Dom Helder Camara e Paulo Freire' e o DVD ' Educar como Prática da Liberdade: Dom Helder Camara e Paulo Freire. Pela Pablo Editorial publicou o livro 'Monsenhor Helder Camara um ejemplo de esperanza'. Contato profcondini@gmail.com